EL FINAL DEL CAMINO

Para concluir el blog, solo me queda por decir que ha sido una experiencia muy novedosa para mí, ya que nunca había realizado ningún blog o portafolios digital.

He de reconocer que al principio me costó un poco entenderlo, y saber que era lo que se pretendía con ésto, pero una vez puesta, todo fue saliendo rodado.

Han sido varios meses realizando trabajos (Videojuegos en Educación), realizando entradas en el blog de los distintos contenidos y temas vistos en clase, realizando prácticas tanto en el ámbito de Pedagogía como en el de Sociología, pero todo llega a su fin. Hoy es el último día antes de la presentación, y por tanto, la última entrada que voy a realizar.

Me ha resultado un camino un poco estresante,con algún que otro bache, pero todo tiene su recompensa, que en este caso son numerosos aprendizajes, experiencias y buenos momentos.

Espero que con este trabajo, se hayan quedado reflejados todos mis conocimientos, aprendizajes, experiencias y sobre todo, los contenidos que me han hecho de reflexionar.

CRISIS Y EDUCACIÓN

Uno de los sectores que más influenciado se está viendo por la actual crisis en la que se encuentra España, ha sido el sector de la Educación, en especial, la Escuela Pública.
Son numerosos los recortes que se han hecho desde el Estado, como subidas de tasas universitarias, reducción de becas, recorte en los presupuesto para Educación, decena de miles de no admitidos en FP, disminución del número de profesores, recortes salariales y laborales contra los docentes, etc.
Estos recortes, están haciendo retroceder en décadas a la Escuela Pública.

En el ámbito de Educación Infantil, los recortes también se han cebado contra los centros de enseñanza de 0-3 años, donde la escasez de plazas es histórica. Un problema añadido lo encontramos en que la mitad de estos centros son privados y el coste de las plazas públicas se ha encarecido de forma generalizada.
Las familias se están enfrentando a escuelas infantiles públicas más caras, junto con un deterioro de su calidad.

La Educación no debe ser considerada como un gasto ni como una inversión, sino como un derecho que debe ser garantizado por los poderes públicos.

A continuación se muestran un gráfico en el que se puede observar la evolución desde el año 1994 hasta el 2012 en cuánto al gasto en educación se refiere.

1. Evolución del gasto público en educación como porcentaje del PIB. 1994-2012

Fuente: Ministerio de Educación. Elaboración del Barómetro social de España, ámbito Educación.

EL CONFLICTO ESCOLAR

Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. Por eso, el profesorado ha dedicado mucho esfuerzo y energía para velar por el cumplimiento de unas normas, por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc. En definitiva, los profesores tratan de gozar de la autoridad suficiente para poder garantizar un buen funcionamiento del aula, poder controlar el comportamiento de sus alumnos y conseguir que éstos les obedezcan, preferiblemente de modo sumiso, “sin rechistar”. 

Probablemente nos equivoquemos, como proclama Puig Rovira (1997) al desear que nuestras aulas sean una balsa de aceite y todo se encuentre bajo control, pues la ausencia de conflicto puede ser señal de estancamiento e incluso regresión, ya que todo cambio implica necesariamente pasar por una situación de conflictividad.

Antes de comenzar a describir el estado actual de los conflictos en la educación escolar, se hace necesario delimitar que se entiende por conflicto escolar, dado que la amplia investigación existente sobre el tema da lugar a confusiones. Entre los términos utilizados podemos encontrar: agresividad, violencia, conflictos, intimidación, bullying, vandalismo, conductas antisociales, conductas disruptivas, problemas de convivencia, etc. siendo común la tendencia a utilizar indiscriminadamente conflicto y violencia como si de sinónimos se tratasen. 

Sin embargo, “no es legítimo asociar conflicto con violencia, porque mientras el conflicto responde a situaciones cotidianas de la vida social y escolar, en la que se dan enfrentamientos de intereses, discusión y necesidad de abordar el problema, la violencia es una de las maneras de enfrentarse a esa situación” (Etxeberría, Esteve y Jordán, 2001, 82).

TIPOS DE CONFLICTOS:

Resulta complicado poder realizar un estudio comparativo de la percepción que tienen los alumnos del tipo de comportamiento conflictivo que impera en las escuelas, cuando cada investigación cuenta con una clasificación de los conflictos distinta. 

Maltrato físico

- Amenazar con armas (directo) - Pegar (directo) - Esconder cosas (indirecto) - Romper cosas (indirecto) - Robar cosas (indirecto)

Maltrato verbal

- Insultar (directo) - Poner motes (directo) - Hablar mal de alguien (indirecto)

Mixto (físico y verbal)

- Amenazar con el fin de intimidar - Obligar a hacer cosas con amenazas (chantaje) - Acosar sexualmente

Exclusión social

- Ignorar a alguien - No dejar a alguien participar en una actividad Bibliografía: Extraído el 11 de mayo del 2014 desde: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=398

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Años atrás, la Comunidad Educativa se definía como un espacio cerrado, señalando como únicos miembros a los docentes, los alumnos y los padres de los alumnos.

Hoy en día, este término es abierto y amplio:

"Comunidad educativa se refiere al conjunto de personas que influyen y son afectadas por un determinado entorno educativo. En el caso de la escuela, ésta se forma por alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, personal administrativo, padres, benefactores de la escuela, e incluso vecinos de los establecimientos"

ELEMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

- Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educación; son el fin y la razón de ser de el sistema; son la demanda educativa.

- La familia/encargados de alumnos, como educadores natos y primarios de manera indeclinable, fomentan en el ámbito familiar un clima que facilita y asegura la educación integral; ella transmite la vida a sus hijos y comunica la idiosincrasia del grupo social al que pertenecen y el patrimonio cultural del pueblo. Por todo esto se debe fortalecer a la familia. El entorno familiar es el primer responsable de la educación de sus hijos.

- El claustro de profesores, como educadores especializados y colaboradores y agentes del proceso, se responsabilizan, de un modo indirecto e inmediato, en promover y animar la Comunidad Educativa.

- El personal no docente, como miembros que no están directamente relacionados con la enseñanza, son correlativamente responsables en la acción educativa global.

- La dirección y consejo de dirección, órganos colegiados que dependen de la Entidad Titular. Todos ellos son los primeros órganos responsables de la educación, funcionamiento y coordinación de todos los estamentos del Centro; presentar y desarrollar proyectos educativos, proyectos extra escolares, reglamentos, programas; mediar y armonizar a los miembros de la comunidad; gestionar todo tipo de recursos; dirigir, promover y representar al centro; etc.

- Y al Estado, en su rol promotor, le corresponde el lanzamiento de la propuesta educativa y animar a la población para que asuma el protagonismo; vigilar que las actividades del centro se realicen acorde con los principios y valores de la carta magna (Constitución), por la efectiva y eficiente realización de los objetivos de la educación.

CARACTERÍSTICAS:

• Es democrática, pues permite: la participación social en la programación general de la enseñanza; la autonomía del profesorado y las decisiones compartidas.
• Es solidaria, competente y competitiva.
• Tiene conciencia de que la única forma de permanencia de los seres vivientes es a través de su propia renovación.
• Es abierta al cambio, y por ello están en constante desarrollo para responder a las demandas de la vida real

OBJETIVOS:

1. Realizar un proyecto educativo de la más alta conveniencia y resultados, nacido de la realidad social y las expectativas de la gente en sociedad.
2. Promover el bienestar de los estudiantes y las actividades pendientes a mejorar la calidad de la educación.
3. Colaborar en el logro de los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y su reglamento.
4. Inmersión en los proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje.
5. Fomentar la cooperación entre los miembros de la comunidad.

Aportaciones a la Revista Digital "El Recreo"

Aquí dejo los enlaces donde podemos ver las aportaciones realizadas por mis compañeros/as y yo en la Revista Digital "El Recreo" en estos dos años de curso.

Esta primera entrada la hicimos el año pasado (curso académico 2012/2013) a través de la asignatura Atención Educativa a las Dificultades de Aprendizaje, impartida por el profesor Ricardo Fernández Muñoz, y que cuenta la experiencia que tuvimos mis compañeros/as y yo al realizar un trabajo grupal sobre la "Atención Hospitalaria". 

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/05/un-dia-en-el-hospital-virgen-de-la.html

El siguiente enlace, habla sobre la conclusión que pudimos sacar mi compañera Joana Castellanos Romero y yo, al realizar un trabajo sobre los "Videojuegos y la Educación" en la asignatura del 2º Curso de Magisterio en Educación Infantil, Educación y Sociedad, impartida por el profesor Ricardo Fernández Muños y Natalia Simón Medina. 

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2014/05/videojuegos-y-educacion.html

LA BRECHA DIGITAL (2)

Para continuar con la anterior entrada sobre la Brecha Digital, voy a continuar, añadiendo cuáles son algunos de los tipos de Brecha Digital que podemos encontrar dependiendo de dónde y cómo se produzca.

• Brecha Digital Global: Se produce entre los diferentes países.
• Brecha Digital Social: Se produce dentro de una nación.
  
• Brecha Digital Democrática: Es la que existe entre quienes participan y quienes no participan de los asuntos públicos en línea.
  
• Brecha Digital de Género: Diferencia entre hombres y mujeres.
  
• Brecha Digital Generacional: La que existe entre las distintas generaciones.
  

La familia y la escuela

Para comenzar, he de decir que el tema de la Familia y la Escuela es un tema de suma importancia, que creo que debemos contemplar como futuros docentes que vamos a ser, puesto que hay diversidad de opiniones en cuanto a si la familia debe participar o no en la escuela.

Desde mi punto de vista, está claro que la familia debe participar en todo lo relacionado con la escuela, como actividades, asociaciones como ampas, etc. ya que su opinión es muy importante para poder mejorar.

La  relación de las familias para con la escuela ha ido evolucionado a lo largo del tiempo. Antes, la familia no tenía mucha relación con las escuelas ya que el profesor era una persona autoritaria que se ocupaba de la enseñanza de sus hijos y los padres eran los que se encargaban de la educación.

Con la introducción de la mujer al mundo laboral, este ámbito se fue modificando, y ya todo el peso de la enseñanza y la educación recaía en la escuela.

Creo que una imagen dice más que mil palabras.

De todos modos, la poca colaboración de la familia con la escuela, no viene solo limitada por parte de los padres, sino que la escuela también pone algunas limitaciones. Existen escuelas en las que se piensa que cuanta menos colaboración haya por parte de los padres mejor, ya que se cree que pueden ser un obstáculo para su funcionamiento.

Aquí dejo un enlace de un artículo que he encontrado por Internet y que me ha parecido de gran interés, ya que habla de la relación entre la familia y la escuela, las limitaciones que se pueden dar, las ventajas que puede tener incluir a los padres en los centros, cómo se puede introducirlos, etc.

http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/laeducacioncosadedoslaescuelaylafamilia.pdf

LA BRECHA DIGITAL (1)

Para hablar de la Brecha Digital, primero vamos a definir lo que es:

La brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. 

Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. De acuerdo con Eurostat, la brecha digital consiste en la "distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide Web (www), y aquellos que están excluidos de estos servicios". 

Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.

El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital genuina (Maggio, 2007). De aquí se extrae también el concepto de "infoexclusión" para designar los efectos discriminatorios de la brecha digital. 

Los factores que influyen a aumentar la desigualdad y la exclusión digital son múltiples:·

•     Recursos económicos: Estos posibilitan el acceso a la tecnología de la información.
•      Geografía: Los países desarrollados tienen mayor acceso que los subdesarrollados co infraestructuras de baja calidad y menor capacidad.
•      Edad: Cabe destacar el analfabetismo digital asociado al hecho de que las personas de más edad tienen menores posibilidades de desarrollo de este tipo de habilidades.
•      Banda ancha: permite acceder a contenidos multimedia en tiempos y costos adecuados al contexto de los usuarios. El acceso vía satélite tiene limitaciones.
•      Nivel educativo: Relacionada  con la utilización en el propio proceso de enseñanza aprendizaje y vinculada al grado de aprovechamiento de las TIC.
•     Conectividad: Relacionada con la dificultad de acceso a la red mundial, problema de los servidores, abismo cognitivo…
•     Género: Aún existe la discriminación de la mujer en ámbitos de incorporación y participación de la sociedad de la información. Entre otras causas mencionamos, puestos de menor categoría en el trabajo con sueldos más bajos y por tener que combinarlo con el trabajo en casa.

Bibliografía: 

http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital

REDES SOCIALES Y MENORES

Podemos resumir en una frase, el principal objetivo que nos han querido transmitir nuestras compañeras en su exposición:  La clave es EDUCAR ANTES DE PROHIBIR.

Consejos para padres:

•          Lugar y tiempo de utilización
•          Uso conjunto y confianza
•    Provisión de lugares interesantes
•   Revisión del historial
•  Uso de software de ayuda
•  Supervisión de la información publicada on-line
•  Atención a los síntomas de que algo puede no estar yendo bien

Indicios de que hay problemas:

• Cambio repentino de pantalla
• Llamadas sospechosas
• Si tu hijo esta hasta altas horas de la noche despierto con el ordenador
• Ingreso repentino de dinero efectivo
• Inusualmente molesto por una interrupción en internet, puede suponer una dependencia excesiva          a la red.
• Distanciamiento de familiares y amigos, ya sea por adicción a las redes sociales y videojuegos, o          por la actuación de un pedófilo, quien se puede aprovechar del distanciamiento para entablar una        relación con el niño.

¿Cómo actuar ante estas situaciones de ciberacoso?

- Cuando haya indicios de que existe un caso de ciberacoso hay que conseguir ROMPER LA BARRERA DEL MIEDO, haciendo comprender a los alumnos que el que lo está pasando mal requiere apoyo y no desprecio.

- DENUNCIAR una situación de acoso es una acción de valentía y una ayuda muy útil tanto para que cese la acción en curso como para prevenir aquellas que puedan surgir en el futuro.

LOS VIDEOJUEGOS EN LA EDUCACIÓN

¿Aprender jugando o jugando a la vez que aprenden?

Se trata de un juego que enseña a los niños a la vez que se divierten jugando. Con esto, lo único que se pretende hacer llegar a los padres es que existen videojuegos educativos que se pueden utilizar tanto en las aulas como en casa para enseñar a los niños, ayudarles en sus aprendizajes, a adquirir conocimientos, etc.

Proyecto "Agujero en la Pared"

Sugata Mitra es reconocido a nivel mundial debido a sus investigaciones metodológicas en educación. Es doctor en física, investigador y académico de tecnología educativa en la Universidad de Newscastle en Reino Unido. 

Su proyecto de investigación llamado “El agujero en la pared” comenzó en 1999 y pudo realizar un estudio transversal durante seis años en India. 

El experimento consistió en instalar un ordenador con conexión a Internet en la pared de numerosas zonas periféricas y tugurios de Nueva Delhi y una cámara que recogió y grabó todas las imágenes que acontecieron alrededor del PC. 

Los resultados fueron impactantes: los niños de los tugurios jugaron con el ordenador y aprendieron como manejarlo e incluso pudieron enseñar a otros niños a navegar por la red sin conocer el idioma del inglés, por lo que se dedujo que el idioma no es ningún obstáculo. Además, aprendieron a pintar, a chatear. Los niños solo necesitaron tiempo y un ordenador para aprender a pintar, chatear, reproducir vídeos, juegos…, se convirtieron en alfabetos digitales. Después repitieron el experimento en otras zonas rurales (Madantusí) y urbanas de India (Shivpuri) obteniendo los mismos resultados que demostraron que un entorno que estimule la curiosidad y el interés puede causar aprendizaje en grupo e incluso auto instrucción y cooperación con los demás, es decir, en ausencia de supervisión o educación formal, los niños pueden aprender por ellos mismos y de otros muy rápidamente. 

Por otro lado, Sugata Mitra expone que probablemente el aprendizaje es un sistema auto-organizado, al igual que los sistemas naturales como las galaxias, moléculas, células… y, gracias a esta organización, podremos tener una visión para la tecnología educativa que ayude a hacer frente a los valores, la brecha digital y la violencia.

En mi opinión, considero impresionante este experimento. Los niños sin disponer de conocimientos previos sobre informática y sin ser enseñados por ningún adulto son capaces de aprender a manejar un ordenado y a enseñar a los demás. Usando sus sentidos y a través de sus manos manipulan, experimentan y exploran nuevas herramientas nunca antes vistas. En suma, los niños pueden aprender por sí mismos, y este proyecto nos lo demuestra con creces.

Bibliografía: Extraído desde: http://es.scribd.com/doc/85264045/Proyecto-Agujero-en-La-Pared.

Las TIC en el aula

Nos encontramos ante un mundo en cambio continuo, y bien es cierto, que para prosperar tenemos que ir cambiando nuestra forma de pensar, actuar, etc.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se están introduciendo en nuestra sociedad a pasos muy veloces, pero existe la gran duda de: ¿Son estas herramientas adecuadas o no?

Como todas las cosas, creo que tienen sus ventajas e inconvenientes, y que para poder sacarles el mayor provecho, hay que utilizarlas de la manera más adecuada.

Para trabajar las TIC con los niños más pequeños, solamente hay que buscar aquellos recursos que sean más apropiados para ellos y trabajarlos de forma continuada, para que puedan adquirir un manejo necesario y adecuado. 

Aquí os presento un recurso interactivo con el que poder trabajar las TIC en Educación Infantil:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Esta herramienta multimedia nos permite alcanzar dos objetivos básicos:

• Intentar ser una aplicación informática de utilización muy sencilla que sirva para poder iniciar a los alumnos más pequeños en el uso del ordenador.
• Facilitarnos una aplicación de fácil manejo para comenzar a utilizar el ordenador con nuestros alumnos.

El juego se compone de 5 grandes bloques de contenido, desarrollados cada uno de ellos en seis actividades diferentes.

1. Nosotros: construir caras, vestir a los niños, ropa correcta, los sentidos, colorear dibujos y las cinco diferencias.
2. Medio: relaciones lógicas, las estaciones del año, reciclando, laberinto, puzles y cosas de casa.
3. Animales: animales del mar, animales iguales, colorea animales, animales y productos, cabezas correctas ymemory de animales.
4. Letras: el teclado, colorear letras, grafomotricidad, faltan letras, las parejas y construye palabras.
5. Números: contar objetos, relaciones lógicas, grafomotricidad, series lógicas, unir puntos y tangram.

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN

A continuación, voy a mostrar un vídeo sobre los cambios que se han producido en la Educación, desde hace unos años hasta la actualidad.
En él, podemos ver la evolución, por ejemplo, de las aulas, los uniformes, los juegos típicos, etc.

Pero en realidad, estos cambios ¿han sido para mejor o para peor?

Realmente, tengo la duda, de que muchos de estos cambios hayan sido favorecedores para la sociedad actual. No quiero decir, que por ejemplo estuviese bien hecho castigar o incluso "pegar" a los alumnos, pero hemos pasado de una educación en la que el maestro era una persona autoritaria y respetada, a una educación en la que el profesor llega a ser en numerosas ocasiones centro de burlas y risas de sus alumnos. 

Son numerosos los vídeos que podemos encontrar por la red de profesores que son humillados por sus alumnos en la clase o en los pasillos, y que no pueden hacer nada contra esto. 

Como futuros educadores, debemos crear en nuestros alumnos unos valores basados en el respeto, la igualdad, el compañerismo, la humildad, etc. tanto hacia las personas adultas como hacia sus iguales.

Educación y Sociedad

La Educación es la base de la sociedad y la sociedad debería ser la base de la Educación. 

La base del progreso para la sociedad reside en la Educación. Como ya hemos visto, las sociedades han ido progresando a raíz de que la gente ha tenido acceso a una buena educación.  Si echamos la vista atrás, vemos que los grandes cambios que se han producido en generaciones anteriores se deben a la Educación. Las revueltas más significativas han tenido lugar porque la gente quería una educación, una educación igualitaria o simplemente que a través de ella conocían sus derechos y querían reclamarlos.

Al igual que la sociedad se ha ido adaptando a los cambio sociales que ha producido la Educación, la Educación también se va adaptando a los cambios que se producen en la sociedad, como ha ocurrido, por ejemplo, con las nuevas tecnologías, que han sido introducidas al ámbito escolar con el fin de innovar e intentar adaptarse a la sociedad actual.

Asimismo, si observamos actualmente ciertos países subdesarrollados, vemos como los políticos y gobernantes se aprovechan del pueblo, y les niegan una Educación, porque en el momento en que todas esas personas tengan una buena educación y dejen de "estar en la ignorancia" reclamarán los derechos que bien se merecen.

Por último y no menos importante, cabe destacar que un derecho humano fundamental que todo el mundo debería tener es el derecho a la Educación.

Relación entre Educación y Sociedad

Educación y Sociedad son dos conceptos estrechamente relacionado. Por un lado la educación colabora en el crecimiento de la sociedad y la sociedad también contribuye en la educación del individuo. 

La educación del individuo se lleva a cabo en las escuelas y en las familias principalmente. El modelo que elegimos para educar depende mucho de la sociedad del momento, del entorno social y cultural que nos rodea. La educación es algo que está continuamente cambiando, ya que si no se modifica se va quedando obsoleta y muy alejada de la sociedad.

Actualmente estamos viviendo en un mundo de la sociedad de la comunicación y la información y hay que adaptarnos a ella para no quedarnos atrás. En los colegios, podemos ver que por medio de la competencia digital se intenta sumergir al alumno en esta revolución tecnológica.

A parte de todo esto, no solo hay que educar en el mundo de las nuevas tecnologías, sino que también hay que formar a los ciudadanos moralmente y críticamente para que así sepan desenvolverse en este mundo de estas nuevas tecnologías y transformaciones sociales. Esta educación moral no depende solo de lo que se enseñe en las escuelas sino que también hay que fomentarla en los hogares, es decir, en las familias. Si aquí no se trabaja desde casa, de nada sirve que en las escuelas se dé una formación en valores y se prepare para el mundo exterior.

Valores educativos

Presentación de la asignatura

Comenzamos una nueva andadura a través de las nuevas tecnologías desde la UCLM.

En este blog se van a plasmar los diferentes aprendizajes, contenidos, temas... tratados durante el curso académico 2013/2014 en la asignatura de Educación y Sociedad, impartida por los profesores de la UCLM de Toledo: Ricardo Fernández y Natalia Simón.