EL FINAL DEL CAMINO

Para concluir el blog, solo me queda por decir que ha sido una experiencia muy novedosa para mí, ya que nunca había realizado ningún blog o portafolios digital.

He de reconocer que al principio me costó un poco entenderlo, y saber que era lo que se pretendía con ésto, pero una vez puesta, todo fue saliendo rodado.

Han sido varios meses realizando trabajos (Videojuegos en Educación), realizando entradas en el blog de los distintos contenidos y temas vistos en clase, realizando prácticas tanto en el ámbito de Pedagogía como en el de Sociología, pero todo llega a su fin. Hoy es el último día antes de la presentación, y por tanto, la última entrada que voy a realizar.

Me ha resultado un camino un poco estresante,con algún que otro bache, pero todo tiene su recompensa, que en este caso son numerosos aprendizajes, experiencias y buenos momentos.

Espero que con este trabajo, se hayan quedado reflejados todos mis conocimientos, aprendizajes, experiencias y sobre todo, los contenidos que me han hecho de reflexionar.

CRISIS Y EDUCACIÓN

Uno de los sectores que más influenciado se está viendo por la actual crisis en la que se encuentra España, ha sido el sector de la Educación, en especial, la Escuela Pública.
Son numerosos los recortes que se han hecho desde el Estado, como subidas de tasas universitarias, reducción de becas, recorte en los presupuesto para Educación, decena de miles de no admitidos en FP, disminución del número de profesores, recortes salariales y laborales contra los docentes, etc.
Estos recortes, están haciendo retroceder en décadas a la Escuela Pública.

En el ámbito de Educación Infantil, los recortes también se han cebado contra los centros de enseñanza de 0-3 años, donde la escasez de plazas es histórica. Un problema añadido lo encontramos en que la mitad de estos centros son privados y el coste de las plazas públicas se ha encarecido de forma generalizada.
Las familias se están enfrentando a escuelas infantiles públicas más caras, junto con un deterioro de su calidad.

La Educación no debe ser considerada como un gasto ni como una inversión, sino como un derecho que debe ser garantizado por los poderes públicos.

A continuación se muestran un gráfico en el que se puede observar la evolución desde el año 1994 hasta el 2012 en cuánto al gasto en educación se refiere.

1. Evolución del gasto público en educación como porcentaje del PIB. 1994-2012

Fuente: Ministerio de Educación. Elaboración del Barómetro social de España, ámbito Educación.

EL CONFLICTO ESCOLAR

Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. Por eso, el profesorado ha dedicado mucho esfuerzo y energía para velar por el cumplimiento de unas normas, por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc. En definitiva, los profesores tratan de gozar de la autoridad suficiente para poder garantizar un buen funcionamiento del aula, poder controlar el comportamiento de sus alumnos y conseguir que éstos les obedezcan, preferiblemente de modo sumiso, “sin rechistar”. 

Probablemente nos equivoquemos, como proclama Puig Rovira (1997) al desear que nuestras aulas sean una balsa de aceite y todo se encuentre bajo control, pues la ausencia de conflicto puede ser señal de estancamiento e incluso regresión, ya que todo cambio implica necesariamente pasar por una situación de conflictividad.

Antes de comenzar a describir el estado actual de los conflictos en la educación escolar, se hace necesario delimitar que se entiende por conflicto escolar, dado que la amplia investigación existente sobre el tema da lugar a confusiones. Entre los términos utilizados podemos encontrar: agresividad, violencia, conflictos, intimidación, bullying, vandalismo, conductas antisociales, conductas disruptivas, problemas de convivencia, etc. siendo común la tendencia a utilizar indiscriminadamente conflicto y violencia como si de sinónimos se tratasen. 

Sin embargo, “no es legítimo asociar conflicto con violencia, porque mientras el conflicto responde a situaciones cotidianas de la vida social y escolar, en la que se dan enfrentamientos de intereses, discusión y necesidad de abordar el problema, la violencia es una de las maneras de enfrentarse a esa situación” (Etxeberría, Esteve y Jordán, 2001, 82).

TIPOS DE CONFLICTOS:

Resulta complicado poder realizar un estudio comparativo de la percepción que tienen los alumnos del tipo de comportamiento conflictivo que impera en las escuelas, cuando cada investigación cuenta con una clasificación de los conflictos distinta. 

Maltrato físico

- Amenazar con armas (directo) - Pegar (directo) - Esconder cosas (indirecto) - Romper cosas (indirecto) - Robar cosas (indirecto)

Maltrato verbal

- Insultar (directo) - Poner motes (directo) - Hablar mal de alguien (indirecto)

Mixto (físico y verbal)

- Amenazar con el fin de intimidar - Obligar a hacer cosas con amenazas (chantaje) - Acosar sexualmente

Exclusión social

- Ignorar a alguien - No dejar a alguien participar en una actividad Bibliografía: Extraído el 11 de mayo del 2014 desde: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=398

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Años atrás, la Comunidad Educativa se definía como un espacio cerrado, señalando como únicos miembros a los docentes, los alumnos y los padres de los alumnos.

Hoy en día, este término es abierto y amplio:

"Comunidad educativa se refiere al conjunto de personas que influyen y son afectadas por un determinado entorno educativo. En el caso de la escuela, ésta se forma por alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos, personal administrativo, padres, benefactores de la escuela, e incluso vecinos de los establecimientos"

ELEMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

- Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educación; son el fin y la razón de ser de el sistema; son la demanda educativa.

- La familia/encargados de alumnos, como educadores natos y primarios de manera indeclinable, fomentan en el ámbito familiar un clima que facilita y asegura la educación integral; ella transmite la vida a sus hijos y comunica la idiosincrasia del grupo social al que pertenecen y el patrimonio cultural del pueblo. Por todo esto se debe fortalecer a la familia. El entorno familiar es el primer responsable de la educación de sus hijos.

- El claustro de profesores, como educadores especializados y colaboradores y agentes del proceso, se responsabilizan, de un modo indirecto e inmediato, en promover y animar la Comunidad Educativa.

- El personal no docente, como miembros que no están directamente relacionados con la enseñanza, son correlativamente responsables en la acción educativa global.

- La dirección y consejo de dirección, órganos colegiados que dependen de la Entidad Titular. Todos ellos son los primeros órganos responsables de la educación, funcionamiento y coordinación de todos los estamentos del Centro; presentar y desarrollar proyectos educativos, proyectos extra escolares, reglamentos, programas; mediar y armonizar a los miembros de la comunidad; gestionar todo tipo de recursos; dirigir, promover y representar al centro; etc.

- Y al Estado, en su rol promotor, le corresponde el lanzamiento de la propuesta educativa y animar a la población para que asuma el protagonismo; vigilar que las actividades del centro se realicen acorde con los principios y valores de la carta magna (Constitución), por la efectiva y eficiente realización de los objetivos de la educación.

CARACTERÍSTICAS:

• Es democrática, pues permite: la participación social en la programación general de la enseñanza; la autonomía del profesorado y las decisiones compartidas.
• Es solidaria, competente y competitiva.
• Tiene conciencia de que la única forma de permanencia de los seres vivientes es a través de su propia renovación.
• Es abierta al cambio, y por ello están en constante desarrollo para responder a las demandas de la vida real

OBJETIVOS:

1. Realizar un proyecto educativo de la más alta conveniencia y resultados, nacido de la realidad social y las expectativas de la gente en sociedad.
2. Promover el bienestar de los estudiantes y las actividades pendientes a mejorar la calidad de la educación.
3. Colaborar en el logro de los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y su reglamento.
4. Inmersión en los proyectos comunitarios escolares y los proyectos de aprendizaje.
5. Fomentar la cooperación entre los miembros de la comunidad.

Aportaciones a la Revista Digital "El Recreo"

Aquí dejo los enlaces donde podemos ver las aportaciones realizadas por mis compañeros/as y yo en la Revista Digital "El Recreo" en estos dos años de curso.

Esta primera entrada la hicimos el año pasado (curso académico 2012/2013) a través de la asignatura Atención Educativa a las Dificultades de Aprendizaje, impartida por el profesor Ricardo Fernández Muñoz, y que cuenta la experiencia que tuvimos mis compañeros/as y yo al realizar un trabajo grupal sobre la "Atención Hospitalaria". 

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/05/un-dia-en-el-hospital-virgen-de-la.html

El siguiente enlace, habla sobre la conclusión que pudimos sacar mi compañera Joana Castellanos Romero y yo, al realizar un trabajo sobre los "Videojuegos y la Educación" en la asignatura del 2º Curso de Magisterio en Educación Infantil, Educación y Sociedad, impartida por el profesor Ricardo Fernández Muños y Natalia Simón Medina. 

http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2014/05/videojuegos-y-educacion.html